J’aime les miniatures !

diag, from chessdiag

chessdiag.org

Dans la position du diagramme, même si le meilleur coup n’est pas celui que j’ai blitzé, il a le mérite double :

  • d’être élégant
  • d’avoir la possibilité de générer un miniature !

J’ai joué 9. Cd5 et aidé par mon adversaire maté 2 coups plus tard !

La partie en PGN

Un jour un mot : Malfil

SUPPLÉMENT AU DICTIONNAIRE

MALFIL [mal-fil] s. m.

Sac de laine dans lequel on met les pains d’acide gras pour les soumettre à la presse hydraulique. ♦ Lorsqu’au bout de cinq à six heures la presse verticale a épuisé son action, les malfils sont vidés et les pains sont mis dans des sacs en crin appelés étreindelles, et soumis au pressage à chaud, P. POIRÉ, Notions de chimie.

ATTENTION

Ce mot n’est pas accepté par l’ODS7

Voir aussi :

42 ans après le 14 avril 77

Quatorze avril 77,
dans la banlieue où qu’y fait nuit,
la petite route est déserte,
Gérard Lambert rentre chez lui.
Dans le lointain les mobylettes 
poussent des cris…

Le décor a été planté par Renaud en 1980 dans l’album Marche à l’ombre. Album que j’écoutais avec délectation sur un vieux
Blaupunkt doubles cassettes …

Et chaque 14 avril… J’ y pense…

Pas vous ?

Ah bon !

Un jour un mot : Kamichi

KAMICHI [ka-mi-chi] s. m.

Terme de zoologie. Grand oiseau noir de l’ordre des échassiers qui habite dans les marécages de la Guyane et du Brésil ; deux espèces : le kamichi cornu, et le kamichi fidèle qui garde les volailles comme un chien de berger (genre palamedea, L.).

Source : Wikipedia

Voir aussi :

Mignonne miniature #chess

diag, from chessdiag

chessdiag

Tout gagne dans cette position, j’ ai joué en blitz e5? un peu rapidement mais il y a meilleur !

Votre avis ?

Un jour un mot : Ruolz

SUPPLÉMENT AU DICTIONNAIRE

RUOLZ [ru-ols’] s. m.

Sorte de plaqué, ainsi dit de Ruolz inventeur. ♦ La dorure et l’argenture, ce qu’on appelle le ruolz, c’est tout simplement du laiton, du bronze fondu que l’on dore ou que l’on argente par précipité dans le bain, Enquête, Traité de comm. avec l’Anglet. t. II, p. 330

Fig. C’est du ruolz, se dit d’un objet qui n’a que l’apparence, d’un homme dont le mérite n’a que du clinquant.

Ce mot RUOLZ est reconnu par l’ODS7

Voir aussi :

Mathématiques : un exercice original pour le cycle 3

Vous connaissez probablement ce type d’exercice :

Un enclos est composé de segments verticaux et horizontaux joignant deux points de la grille et il forme une boucle fermée qui ne se croise pas. L’indice situé dans une case donne le nombre de segments d’enclos entourant cette case.

La mission qui incombe aux élèves est de retrouver l’emplacement de l’enclos dans la grille suivante  .

Exemple :

Les cinq principes énoncés par Brougères, rappellent l’intérêt de l’utilisation du jeu en pédagogie :

  • Il se déroule au « second degré », c’est à dire hors de la réalité ;
  • Il amène à prendre des décisions ;
  • Il est « frivole », sans conséquences graves dans la vie réelle ;
  • Il oblige à se conformer à des règles ;
  • Un paramètre aléatoire permet parfois de réussir, même si l’on n’est pas le meilleur .

Intérêts particulier de cette activité:


Le plaisir

L’attitude répandue chez les élèves de cycle 3 et 4 devant un problème mathématique dont l’énoncé (ou la consigne) atteint un certain degré de complexité s’apparente à l’abandon. Il est vrai que la récompense engendrée par la compréhension de ce qui est demandé n’est que rarement à la hauteur des efforts nécessaires pour “enter” dans l’activité.

Ce problème de type enclos admet un énoncé d’une certaine difficulté, mais fournit rapidement du plaisir une fois les règles maîtrisées.

Il est clair que la répétition de ce type de jeu pédagogique modifie la proportion d’élèves qui de manière générale peinent à entrer dans les activités proposées, même si celles-ci sont moins ludiques.

La sélection et le classement des informations

De nombreux problèmes de Mathématiques doivent avoir comme traitement préalable la sélection des informations importantes. Au cycle 3 les élèves ont souvent l’idée fausse que tout ce qui est écrit doit être utilisé. Quelle information est importante ? Quelles informations prennent de l’importance quand elles sont associées ? Cibler ces informations est primordiale.

Dans ce problème d’enclos les seules informations sont les indices.
L’indice situé dans une case donne le nombre de segments d’enclos entourant cette case.

Comment un ensemble de 0, de 1, de 2 et de 3 peut-il générer des informations d’intérêts divers ?

Il est rapidement évident pour les élèves que l’indice 0 est une information importante et immédiate : Aucune clôture n’entoure la case.

L’indice 3 a également de l’intérêt, la case est entouré de 3 clôtures…

Le raisonnement déductif

En utilisant simultanément ces deux informations, si un indice 0 et un indice 3 sont adjacents on sait exactement l’emplacement des 3 clôtures…

Cette activité génère de nombreux raisonnements déductifs de ce type, ce qui contribue grandement à sa richesse!

Cette activité en classe

J’ai développé une application qui crée chaque jour un problème de ce type : http://site2wouf.fr/enclos.php

Ces problèmes peuvent être affichés via un TBI ou être imprimer en PDF avec la correction. (Exemple de PDF)

Le code Python est sous licence Creative Common. Plus d’information sur cette page : http://site2wouf.fr/enclos_dl.php

Mon projet Python par Evan

La coquille saint-Evan

Ce projet réalisé par Evan, élève de 3ème au collège C Peguy d’Arras a été réalisé dans le cadre d’une formation en programmation (algorithme)

Au cycle 4, les élèves s’initient à la programmation, en développant dans une démarche de projet quelques programmes simples, sans viser une connaissance experte et exhaustive d’un langage ou d’un logiciel particulier. En créant un programme, ils développent des méthodes de programmation, revisitent les notions de variables et de fonctions sous une forme différente, et s’entraînent au raisonnement

Code Python traduit en HTML:
#Evan - 3D - 2018
#Programme qui trace deux cercles contenant des couleurs aléatoires

from turtle import *
from random import choice

#reglages turtle
speed('fastest')
bgcolor('black')
couleurs = ['blue','red','green','yellow','brown','black','white','pink',
            'orange','purple','grey'] #Couleurs disponibles aléatoirement

#corps du programme
for i in range(400) :
    color(choice(couleurs)) #choix d'une couleur 
    circle(200-i) #On trace le cercle de rayon qui se décrémente à chaque tour

input() #pour éviter la fermeture du programme (Windows en mode console)

Mes commentaires

Le visuel me plaît beaucoup. La pertinence des commentaires est agréable. Mon seul bémol concerne le rapport entre la taille de la fenêtre et la taille effective du rendu. Une recherche t’aurait permis de paramétrer une fenêtre plus grande… (Ou éventuellement de diminuer les rayons des cercles).

Une remarque pour terminer : Dans ta boucle, quand i est supérieur à 200, les cercles ont un rayon négatif… Cela n’existe pas, pourtant pour Turtle si ! C’est curieux, non ?